Как не сесть в лужу, позиционируя детскую работу, даже если вы не являетесь профессионалом.
Если посмотреть на детские работы, которые показываются на конкурсах, фестивалях и хакатонах, то почти о каждой мы можем прочитать, что проект уникальный, не имеющий аналогов, или, как минимум, стоящий в разы дешевле.
Зачастую все эти уникальные качества существуют лишь в воображении авторов проекта, но учителю, ведущему проект, это неясно. Учитель по определению не может обладать профессиональными компетенциями во всех сферах. В то же время профессионал, пришедший на выставку (в составе жюри или эксперт) сразу видит все эти проколы. Что не добавляет очков проекту, участвующему в соревнованиях и часто приводит к непониманию – как же так, наш, такой уникальный и перспективный проект совсем не был оценен жюри?
Так как же, оценивая и позиционируя проект своих учеников не сделать ляпов в области, в которой учитель не компетентен? Как сделать так, чтобы все увидели, что проект в самом деле замечательный и оценили именно сильные его стороны?
Об этом мы поговорим на мастер-классе. Разберем несколько кейсов реальных проектов, попробуем выстроить логику работы с проектом и особенности позиционирования на различных конкурсах.
Шперх Анатолий, руководитель, Школа инженерного мышления, Санкт-Петербург